12月9日，以“融通學(xué)習(xí)科學(xué)和教學(xué)改革，賦能產(chǎn)教融合與科教融匯”為主題的2023學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇在北京大學(xué)舉行。本次論壇由中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會指導(dǎo)，北京大學(xué)教育學(xué)院主辦，北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室承辦，當(dāng)代中國智庫教育專家委員會、中教全媒體協(xié)辦，華棲云提供支持。來自教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)教育發(fā)展中心、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、香港港專學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院、國家開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院）、中國高等教育培訓(xùn)中心、北京德藝雙馨公益基金會、成都華棲云科技有限公司等單位50余人參加會議。會議由北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰主持。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時提出，“加快建設(shè)教育強國，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”，并明確要求“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。這是繼黨的二十大報告之后，習(xí)近平總書記又一次強調(diào)推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。本次論壇旨在探討學(xué)習(xí)科學(xué)理論與實踐如何賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國。

與會部分代表合影

北京大學(xué)教育學(xué)院院長閻鳳橋代表主辦單位致辭并圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育做主題報告。他認(rèn)為，目前職業(yè)教育在學(xué)生和家長選擇優(yōu)先級、學(xué)歷上升通道、社會職業(yè)層次、學(xué)習(xí)樂趣、與普通教育差異化等方面存在困境與挑戰(zhàn)；學(xué)習(xí)科學(xué)有可能使職業(yè)教育的學(xué)習(xí)更有樂趣更有效。他回顧了中外教育家，從歷史和認(rèn)知人類學(xué)的角度，對“做中學(xué)”和實踐性知識的重視，使人們“從隱蔽處看到希望”；并結(jié)合個人本科階段學(xué)習(xí)工科的經(jīng)歷，探討了學(xué)理上的支撐，包括：行動科學(xué)強調(diào)的“生產(chǎn)出理論有效、實踐有用的知識”，通過“反映理性”掌握的實踐知識，對行動進行反映而發(fā)現(xiàn)的隱性知識等。

北京大學(xué)教育學(xué)院院長閻鳳橋

香港港專學(xué)院董事會董事郭琳科介紹了香港職業(yè)教育體系和港專學(xué)院的情況，并就數(shù)字經(jīng)濟視角下“新工科”建設(shè)提出建議。近些年，香港出臺支持發(fā)展職業(yè)教育的一系列最新政策，“新工業(yè)化”和“數(shù)碼轉(zhuǎn)型”也對職業(yè)人才發(fā)展提出了新要求，在數(shù)字經(jīng)濟視角下，港專學(xué)院在香港率先與內(nèi)地合作，按照國家教育部《新工科研究與實踐項目指南》建設(shè)學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)，成立網(wǎng)絡(luò)空間科技學(xué)院，發(fā)展香港“新工科”，包括：建設(shè)學(xué)科發(fā)展路徑；以職業(yè)教育為導(dǎo)向，建設(shè)實訓(xùn)系統(tǒng)，確保學(xué)練考評一體化；通過相關(guān)體系研究與崗位要求梳理，形成人才能力要素清單；與工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)各細(xì)分領(lǐng)域龍頭企業(yè)合作，走產(chǎn)教融合的學(xué)科發(fā)展方向；以科研促發(fā)展，以合作促進步，以實訓(xùn)促成長。

香港港專學(xué)院董事會董事郭琳科

教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處副處長徐璐以行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實踐探索為例，探討了學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的職業(yè)教育問題、實踐和期待。她分享了由中國中車集團牽頭成立的全國首個國家級軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立的整個過程，其創(chuàng)新點在于打破“校熱企冷”桎梏，以產(chǎn)業(yè)布局、企業(yè)核心技術(shù)、人才需求（高端研究人才、工程技術(shù)人才、技能人才）為“總綱”，由政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，形成全教育鏈對接支撐全產(chǎn)業(yè)鏈的工作格局，真正做到以產(chǎn)定教、以教助產(chǎn)，教隨產(chǎn)行。她認(rèn)為未來職業(yè)教育應(yīng)更加注重新理念指導(dǎo)、新理論支撐、新技術(shù)賦能、新范式組織、新標(biāo)準(zhǔn)評價。

教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處副處長徐璐

教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作辦公室常務(wù)副主任、國家開放大學(xué)改革發(fā)展部部長王國川，結(jié)合“行指委”工作實踐情況，提出職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展離不開學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究要注重提升職業(yè)教育教學(xué)效果，聚焦人才培養(yǎng)方面和職業(yè)教育面對的問題。在行業(yè)人才需求預(yù)測分析，職業(yè)院校教材和教法改革，職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，產(chǎn)教融合、校企合作，職業(yè)院校技能競賽等方面，都有可能與學(xué)習(xí)科學(xué)相結(jié)合。

教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作辦公室常務(wù)副主任王國川

清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌分析了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特征與對策。以社會、經(jīng)濟、政策、技術(shù)的發(fā)展變化為背景，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，具有四個方面特征：辦學(xué)空間是物理和網(wǎng)絡(luò)融合的空間，機構(gòu)運營方式整合化、智能化，戰(zhàn)略方向具有開放性和可持續(xù)性，價值主張是個性化和多元化；是一個逐步演化的過程，包括融合階段、轉(zhuǎn)型初級階段、轉(zhuǎn)型高級階段，每個階段都有不同的核心問題。從學(xué)校層面全面落實職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，要提高職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略認(rèn)識與發(fā)展站位，樹立職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理性發(fā)展觀，借助互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展體系。隨后，對《職業(yè)院校信息化標(biāo)桿校分級評定標(biāo)準(zhǔn)及方案》的研制過程和重點內(nèi)容進行了解讀。

清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰圍繞人工智能與學(xué)習(xí)科視野下的職業(yè)教育，從人工智能的教育價值、讓學(xué)習(xí)更科學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育研究、對未來職業(yè)教育的展望四個方面進行了分享。他認(rèn)為，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對海量學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)進行學(xué)習(xí)分析，適當(dāng)結(jié)合小班教學(xué)等形式，可能是邁向大規(guī)模個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)的“唯一選擇”。學(xué)習(xí)科學(xué)在多媒體與新形態(tài)教材、MOOC在線學(xué)習(xí)、虛擬實訓(xùn)、游戲化學(xué)習(xí)等方面的研究都能夠賦能職業(yè)教育。生成式人工智能將對教育產(chǎn)生深層影響，從某種意義上說，ChatGPT實現(xiàn)了蘇格拉底教學(xué)法，因此在技術(shù)時代要重新思考職業(yè)教育，全面推進職業(yè)教育的系統(tǒng)性變革，促進職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)北京研究院副院長黃福玉探討了人工智能大模型技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展帶來的影響。目前，大語言模型（LLM）是包含數(shù)千億（或更多）參數(shù)的一種深度學(xué)習(xí)框架語言模型，是在大規(guī)模文本數(shù)據(jù)上進行訓(xùn)練的，展現(xiàn)了理解自然語言和解決復(fù)雜任務(wù)的強大能力。在內(nèi)容生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)方面，已經(jīng)具有了廣泛的應(yīng)用場景，對職業(yè)教育帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。他認(rèn)為，在新職業(yè)機會方面，能夠更好運用大模型的“AI提示詞工程師”可能會出現(xiàn)；在專業(yè)建設(shè)和大模型學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合，對編程、美工、設(shè)計、行政等專業(yè)都會帶來變革；在教學(xué)資源方面，可以使用大模型作為問答資源庫，或是生成相關(guān)教學(xué)資源，進行科研輔助，建設(shè)結(jié)合“微調(diào)”和“私域知識”的專有大模型。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)北京研究院副院長黃福玉

成都華棲云科技有限公司執(zhí)行總裁余軍提出以數(shù)智融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)今社會由“數(shù)”向“智”在進化，表現(xiàn)在社會環(huán)境數(shù)智化、人工智能進化、媒體能力泛化、傳媒學(xué)科交叉化，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展必須面對這一社會變化。與傳統(tǒng)模式不同，新一代全媒體人才培養(yǎng)數(shù)智化實踐平臺要具備AIGC能力，承載多學(xué)科教學(xué)、新專業(yè)建設(shè)、成果孵化以及產(chǎn)教融合，以各類媒體創(chuàng)新實驗室、AIGC工坊等各類垂直應(yīng)用為小切口，在超高清智能媒體處理平臺支撐下構(gòu)建的以學(xué)生成功為中心的一站式產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺。多維數(shù)字智慧教學(xué)要融合“沉浸/互動式智慧教室環(huán)境”、“彈性混合智慧教學(xué)應(yīng)用”、“智慧數(shù)字資源教學(xué)管理”、“智慧教學(xué)評價及質(zhì)量提升”。

成都華棲云科技有限公司執(zhí)行總裁余軍

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長王鑫提出，推進職業(yè)教育體系建設(shè)，融合是要害一步，數(shù)字是關(guān)鍵一招。從黃炎培提出大職業(yè)教育思想，即職業(yè)教育社會化和職業(yè)教育化社會，到目前深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，最終落腳點是服務(wù)于人的全面發(fā)展、經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略。該校對產(chǎn)教融合工作進行一體化規(guī)劃設(shè)計，對應(yīng)技術(shù)革新領(lǐng)域和崗位群構(gòu)建專業(yè)群；進行大科研體系改革，構(gòu)建新型產(chǎn)教融合生態(tài)體系。將數(shù)字化作為實現(xiàn)“融合”的關(guān)鍵路徑，用數(shù)字孿生、大模型等新技術(shù)賦能教學(xué)資源建設(shè)，將專業(yè)（群）評價指標(biāo)納入人才培養(yǎng)全過程管理平臺，有效促進人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成，給教育教學(xué)帶來顛覆性變革。

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長王鑫

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方俊良提出強化政治統(tǒng)領(lǐng)，聚焦改革攻堅，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展，必須加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，打造硬核隊伍，建強班子、配強中層、育強骨干，著力打造一支政治素質(zhì)、能力水平、作風(fēng)擔(dān)當(dāng)、師德師風(fēng)過硬的隊伍；必須堅持改革創(chuàng)新，抓住激發(fā)內(nèi)生動力的“關(guān)鍵點”，抓住人才培養(yǎng)方案的“牛鼻子”，抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“新契機”，以改革創(chuàng)新推動破解難題，實現(xiàn)蝶變躍升；必須深化產(chǎn)教融合，提升人才質(zhì)量，提升專業(yè)（群）與地方產(chǎn)業(yè)的融合度，提升校企雙元育人的緊密度，提升地方政府參與的支持力度，真正做到地方院校立足地方、服務(wù)地方，緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支撐。

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方俊良

廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院）校長劉文清結(jié)合廣東開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，分享了職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化基本路徑和數(shù)字教學(xué)資源賦能職教的人才培養(yǎng)。職業(yè)教育數(shù)字化包括五個維度，即：建設(shè)數(shù)字職教資源、實施數(shù)字職教教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)字職教人才、創(chuàng)設(shè)數(shù)字職教環(huán)境、培養(yǎng)數(shù)字職教教師，而數(shù)字資源是核心，是聯(lián)結(jié)。數(shù)字課堂激發(fā)職教課堂革命，開展數(shù)字課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)大批具備基本數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能的應(yīng)用型人才；數(shù)字教材的開發(fā)和使用是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心因素之一，數(shù)字教材建設(shè)是撬動課堂教學(xué)改革的重要支點和教育教學(xué)創(chuàng)新研究的重要抓手，數(shù)字教材必將引領(lǐng)職教教材改革。

廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院）校長劉文清

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院校長李學(xué)太圍繞山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院助力鄉(xiāng)村振興實踐探索，探討了產(chǎn)教融合和科教融匯對職業(yè)教育的重要作用，并對將學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合發(fā)表觀點。該校堅持服務(wù)“三農(nóng)”理念，在行業(yè)背景下辦學(xué)、在職業(yè)氛圍中育人，積極對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，走出了一條產(chǎn)教融合、科教融匯、校企合作的特色辦學(xué)路子。深化產(chǎn)教融合，推進集團化辦學(xué)，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，建成了“從牧場到餐桌”全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)體系；通過打造一批科研創(chuàng)新服務(wù)平臺、科技服務(wù)隊伍和科技服務(wù)品牌，探索科教融匯。未來將嘗試在教育教學(xué)中運用學(xué)習(xí)科學(xué)的理念和方法，通過學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)研究提升職業(yè)教育實踐性知識的教學(xué)水平。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院校長李學(xué)太

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長羅丹圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育課程教學(xué)改革進行了分享。她認(rèn)為，培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)者”應(yīng)成為信息時代的重要教育目標(biāo)。對職業(yè)院校而言，自主學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)，既要注重學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。前者要求改變教學(xué)方式，突出學(xué)習(xí)方法與思維方式的訓(xùn)練；后者要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出跨越時空披沙揀金沉淀下來的經(jīng)典的學(xué)習(xí)，借以啟迪“智慧”，喚醒心力。結(jié)合該校名師和教學(xué)團隊建設(shè)案例，針對目前職業(yè)教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問題，運用學(xué)習(xí)科學(xué)，通過行動學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)師資團隊，經(jīng)過多年學(xué)習(xí)實踐，為學(xué)校未來發(fā)展儲備了一支重要師資力量。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長羅丹

北京大學(xué)邯鄲創(chuàng)新研究院院長、邯鄲市政府黨組成員劉紅燕介紹了以產(chǎn)學(xué)研服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的生動實踐。8年前，作為“京津冀”協(xié)同發(fā)展——北京大學(xué)與河北省戰(zhàn)略合作的人才交流人選，負(fù)責(zé)北京大學(xué)邯鄲創(chuàng)新研究院和產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。北京大學(xué)邯鄲創(chuàng)新研究院先后獲得“河北省高層次創(chuàng)新團隊”“河北省新型研發(fā)機構(gòu)”“河北省工業(yè)診所”等資質(zhì)榮譽，已經(jīng)成為高校院所服務(wù)河北經(jīng)濟社會發(fā)展的堅實基地，推動區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的新引擎。在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面，她認(rèn)為，通過運用學(xué)習(xí)科學(xué)和進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有助于讓職業(yè)教育人才培養(yǎng)擺脫束縛，培育新型職業(yè)人才。

北京大學(xué)邯鄲創(chuàng)新研究院院長劉紅燕

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室成員、國史學(xué)會國史進校園組委會辦公室副主任劉雨昕主持了交流研討環(huán)節(jié)。與會代表圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育教學(xué)改革、產(chǎn)教融合和科教融匯中的學(xué)習(xí)科學(xué)實踐、新技術(shù)發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)等問題進行討論交流。部分代表以提交報告資料的方式參與會議交流。

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室成員劉雨昕

北京大學(xué)教育學(xué)院黨委書記張曉黎在會議總結(jié)時對數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人工智能、學(xué)習(xí)科學(xué)對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出觀點和看法。她指出，目前世界各國都特別重視教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在賦能職業(yè)教育發(fā)展中也可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，推動教學(xué)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)個性化教學(xué)，擴大教育覆蓋范圍，促進產(chǎn)業(yè)對接等。以ChatGPT為代表的生成式人工智能在全球范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，在職業(yè)教育方面，應(yīng)用人工智能的意義也非常大。學(xué)習(xí)科學(xué)對職業(yè)教育的價值和作用包括：通過學(xué)習(xí)科學(xué)研究和應(yīng)用，為職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計提供理論指導(dǎo)；協(xié)助開發(fā)出更加有效的教學(xué)方法和策略；開發(fā)模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)；幫助評估和改進職業(yè)教育的效果。北京大學(xué)教育學(xué)院致力于培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新能力的教育人才，希望未來能夠與職業(yè)教育院校和機構(gòu)攜手，為我國職業(yè)教育發(fā)展也做出重要的貢獻。

北京大學(xué)教育學(xué)院黨委書記張曉黎

會議期間，尚俊杰宣讀了建設(shè)“學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育實踐共同體”的倡議。北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室擬聯(lián)合中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)北京研究院、當(dāng)代中國智庫教育專家委員會、中國高等教育培訓(xùn)中心、中央電化教育館培訓(xùn)中心等單位共同發(fā)起，聯(lián)合有意愿的普通高校、職業(yè)院校、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位，共同開展學(xué)習(xí)科學(xué)賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)工作，包括：開展學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的專題研究，推動智庫建設(shè)和設(shè)立專項公益基金，啟動師資和人才培養(yǎng)計劃，共建實驗室和創(chuàng)新中心，開展應(yīng)用與實踐項目，進行成果梳理和傳播。

學(xué)習(xí)科學(xué)（Learning Sciences）是國際上近三十年來高速發(fā)展的一個跨學(xué)科研究領(lǐng)域。人們希望通過學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，提升教師的學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)科學(xué)與課堂教學(xué)深度融合，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效。北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與未來教育前沿論壇是由北京大學(xué)教育學(xué)院于2017年發(fā)起，學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室承辦的以探討學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展為主題的前沿高端論壇。學(xué)習(xí)科學(xué)與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇是在北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與未來教育前沿論壇職業(yè)教育分論壇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，面向職業(yè)教育，探討學(xué)習(xí)科學(xué)理論與實踐如何賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國。